Skip to main content

RPP (RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN) PKN Kelas VII Semester satu BAB 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan               : MTs    ...........
Mata Pelajaran                     : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan           
Kelas/Semester                      : VII/satu        
Materi Pokok                         : Karakteristik Daerah Tempat Tinggal dalam Kerangka NKRI
Alokasi Waktu                       : 4 x pertemuan (12 JP )         

A.      Kompetensi Inti
1.      Menghargai dan menghayati  ajaran agama yang dianutnya
2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No.
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1
1.1. Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat


2
2.2       Menghargai perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi dengan kelompok sebaya dan masyarakat sekitar


3
3.7. Memahami karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI
3.7.1   Memahami nilai kesejarahan NKRI
3.7.2   Menjelaskan makna NKRI
3.7.3   Menganalisis karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI
3.7.4    Menganlisis peran dan arti penting bagi NKRI
4
4.7 Menyajikan bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

4.7.1   Mempresentasikan hasil pengamatan tentang karakteristik, potensi dan permasalahan daerah tempat tinggalnya   
4.7.2   Berinteraksi dengan teman dan orang lian berdasarkan prinsip saling menghormati dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan jenis kelamin



C.      Tujuan Pembelajaran  
Pertemuan 1
Setelah membaca dari berbagai sumber, mengamati gambar dan berdiskusi :
1.      Peserta didik dapat memahami perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
2.      Peserta didik dapat menunjukkan perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan di masyarakat,
3.      Peserta didik dapat Memahami nilai kesejarahan NKRI,
4.      Peserta didik dapat menunjukkan semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami derah tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka NKRI, dan
5.      Peserta didik dapat menyajikan karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai  bagian utuh dari NKRI.

Pertemuan 2
Setelah membaca buku, berdiskusi dan mengamati penayangan video :
1.      Peserta didik dapat memahami perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
2.      Peserta didik dapat menunjukkan perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan di masyarakat
3.      Melalui membaca dari berbagai sumber Peserta didik dapat  memahami pengertian dan makna NKRI
4.      Melalui tayangan vidio dari berbagai sumber peserta didik mampu menghayati pentingnya persatuan dan kesatuan bagi bangsa indonesia
5.      Melalui tayangan vidio  siswa mampu menunjukkan sikap bangga dari bangsa dan Negara Kesatuan Indonesia
6.      Peserta didik mampu menunjukkan sikap memupuk persatuan dan kesatuan 

Pertemuan 3
Setelah melakukan observasi  :
1.      Peserta didik dapat memahami perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
2.      Peserta didik dapat menunjukkan perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan di masyarakat,
3.      Peserta didik mampu menganalisis karakteristik daerah tempat tinggalnya
4.      Peserta didik mampu menganalisis karakteristik beberapa daerah di Indonesia
5.      Peserta didik mampu mempresentasikan karakteristik daerah tempat tinggalnya

Pertemuan 4
1.      Peserta didik dapat menunjukkan Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat.
2.      Menghargai perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi dengan kelompok sebaya dan masyarakat sekitar
3.      Peserta didik dapat menunjukkan UUD 1945 dan rambu-rambu untukpemerintahan daerah dalam mengelola dan memajukan daerah
4.      Peserta didik dapat menjelaskan luas wilayah dan jumlah penduduk merupakan potensi yang sangat besar bagi bangsa Indonesia untuk terus maju dan berkembang
2.      Peserta didik dapat memahami dalam mengolah sumber daya alam dan sumber daya manusia
3.      Peserta didik dapat memahami hak dan kewajiban daerah dalam penyelenggaraan pemerintahan daerah  sesuai dengan UU No.32 Tahun 2004 tentang pemerintahan daerah.
4.      Peserta didik dapat menjelaskan bahwa otonomi daerah itu menyangkut kondisi politik, ekonomi, social budaya, pertahanan dan keamanan


D.      Materi Pembelajaran 
Pertemuan 1
Memahami Nilai Kesejarahan NKRI
1.      Pengertian  NKRI
2.      Makna NKRI
3.      Perjuangan Menuju Negara kesatuan Republik Indonesia

Pertemuan 2
Setelah membaca buku, berdiskusi dan mengamati penayangan video :
1.      Peserta didik dapat menunjukkan perilaku beriman sebagai pengamalan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2.      Peserta didik dapat menunjukkan perilaku bertakwa sebagai pengamalan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.      Melalui membaca dari berbagai sumber Peserta didik dapat  memahami pengertian dan makna NKRI
4.      Melalui tayangan vidio dari berbagai sumber peserta didik mampu menghayati pentingnya persatuan dan kesatuan bagi bangsa indonesia
5.      Melalui tayangan vidio  siswa mampu menunjukkan sikap bangga dari bangsa dan Negara Kesatuan Indonesia
6.      Peserta didik mampu menunjukkan sikap memupuk persatuan dan kesatuan 

Pertemuan 3
Karakteristik daerah tempat tinggalnya
1.      karakteristik daerah tempat tinggalnya
2.      karakteristik beberapa daerah di Indonesia

Pertemuan 4
1.      Sumber daya alam
2.      Pemerintah daerah memiliki hak untuk mengembangkan sumber daya manusia
3.      Pemerintah daerah dan pemerintah pusat bersama-sama menentukan kebijak dalam mengelola sumber daya alam
4.      UU No.32 Tahun 2004 tentang hak pemerintah daerah
5.      UU No.32 Tahun 2004 tentang Kewajiban Pemerintah daerah
5.      Semua potensi tersebut harus dikelola dengan  dengan sangat baik oleh seluruh komponen bangsa.
6.      Otonomi daerah berarti memberikan kewenangan kepada pemerintah daerah untuk mengatur dan mengurus rumah tangganya sendiri.
7.      Manfaat dan hasil positif yang dengan otonomi daerah.

E.       Metode Pembelajaran
Metode    : Pembelajaran Saintifik, Pembelajaran Kooperatif,  Pembelajaran discovery,  Jig saw

F.       Sumber Belajar
1.         Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 85 – 93 :
2.         Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Buku guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 96 - 107
3.         Buku referensi lain

G.      Media Pembelajaran
1.         Media
a.      Gambar peta wilayah negera kesatuan Republik Indonesia
b.      Gambar tugu-tugu di berbagain Daerah .
c.       Video pragmen  Pembacaan Proklamasi NKRI dari Teater Gamatua UGM

2.      Alat dan bahan
a.      LCD / Laktop
b.      Papan Majalah dinding/media informasi
c.       Kertas plano, spidol

H.      Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran    
Pertemuan 1
1.         Pendahuluan  (15 menit)
a.    Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa, melihat kerapihan dan kebersihan kelas serta menanyakan presensi hari itu.
b.    Guru memberikan penyegaran (meng-On kan otak) kepada peserta didik agar pembelajaran dapat berjalan dengan baik
c.    Guru meminta kepada peserta didik untuk menyanyikan lagu Nasional “ Dari Sabang sampai Meraoke”  demi memperkokoh nilai kasatuan NKRI.
d.   Guru memberi informasi kepada peserta didik tentang kompetensi yang akan dicapai
e.    Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang : sejarah singkat daerahnya masing-masing

2.         Kegiatan inti (90 menit)
a.         Menginformasikan kepada peserta didik cara belajar kali ini yaitu dengan methode  “Jigsow“ Membagi siswa menjadi beberapa kelompok ( 3 klompok ) dengan membagikan nama-nama kota yang ada di Indoensia, siswa mengelompok sesuai kotanya masing-masing.
b.        Masing-masing kelompok diberi materi, kelompok 1. Pengertian NKRI, kelompok 2. Makna NKRI, kelompok 3.  Perjuangan Menuju Negara kesatuan Republik Indonesia,   setiap kelompok menunjuk ketua, sekretaris dan juru bicara kelompok
c.         Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi membuat rangkuman sesuai dengan materi yang ada, setelah rangkuman selesai juru bicara masing-masing kelompok merupakan tim ahli yang akan menyampaikan hasil diskusinya pada kelompok yang lain.
d.        Anggota kelompok diminta untuk mengamati, menyimpulkan dari paparan juru bicara masing-masing untuk kemudian dibahas kembali di kelompok tersebut.
e.         Secara singkat setiap peserta didik dari masing-masing kelompok dapat mendapatkan informasi dari semua materi yang ada dari para juru bicara tersebut
f.         Setiap kelompok mendiskusian kembali dari hasil paparan masing-masing juru bicara, kemudian guru memandu diskusi siswa agar ada yang mengomentari dan bertanya kepada  masing-masing kelompok.
g.        Saat diskusi kelompok guru memberikan penilain terhadap peserta didik dan kelompok pada rublik yang telah di siapkan sebelumnya
h.        Guru memberikan kesimpulan, pujian dan pembenahan   atas kerja kelompok pada hari ini.




3.      Penutup (15 menit)
a.       Melakukan refleksi dengan meminta pendapat peserta didik tentang kegiatan pembelajaran yang telah dialami (memberikan kemudahan dalam belajar atau sebaliknya).
b.      Bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang materi ajar yang telas disajikan selama pembelajaran,
c.       Melaksanakan post test secara lisan
d.      Mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.

Pertemuan 2
1.         Pendahuluan   (15 menit)
a.         Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa, melihat kerapihan dan kebersihan kelas serta menanyakan presensi hari itu.
b.        Guru memandu peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan Gebyar-gebyar
c.         Guru memberikan motivasi bahwa NKRI adalah Negara kesatuan yang sangat luas wilayahnya.
d.      Guru memberikan pertanyaan tentang pentingnya persatuan dan kesatuan bagi kehidupan bangsa Indonesia
e.       Guru memberikan pertanyaan tentang hal-hal yang membanggakan dari bangsa In
f.       Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada topik Karakteristik daerah tempat Tinggal  dalam  NKRI  

2.         Kegiatan inti (90 menit)
Mengamati
1)      Peserta didik mengamati gambar Peta Indonesia
2)      Peserta didik mengamati  dari Berbagai sumber tentang pengertian dan makna NKRI
3)      Peserta didik mengamati tayangan vidio pentingnya persatuan dan kesatuan bagi kehidupan bangsa Indonesia
4)      Peserta didik mengamati melalui tayangan vidio tentang hal-hal yang membanggakan dari bangsa dan negara kasatuan Indonesia
5)      Peserta didik mampu mengamati contoh perbuatan yang dapat memupuk persatuan dan kesatuan Nasional

Menanya
1)      Peserta didik mengajukan pertanyaan pengertian dan hakekat NKRI
2)      Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang pentingnya persatuan dan kesatuan bagi kehidupan bangsa indonesia
3)      Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang  hal-hak yang membanggakan dari bangsa dan negara kesatuan Indonesia
4)      Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang dan kesatuan Nasional

Mengumpulkan data
Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok setiap kelompok  6 orang untuk mengkaji dokumen dan mencari data dari berbagai sumber serta mendiskusikannya

Mengasosiasi
1)      Mendiskusikan hubungan berbagai informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan
Pengertian dan hakekat NKRI
2)      Menyimpulkan tentang pentingnya persatuan dan kesatuan bagi kesatuan bangsa indonesia
3)      Menyimpulkan tentang hal-hal yang membanggakan dari bangsa dan negara kesatuan Indonesia
4)      Menunjukkan contoh perbuatan yang dapat memupuk persatuan dan kesatuan Nasional

Mengomunikasikan
1)      Peserta didik secara kelompok membuat resum  tentang hakekat dari NKRI
2)      Peserta didik secara kelompok membuat resum tentang pentingnya persatuan dan kesatuan bagi kehidupan bangsa Indonesia
3)      Peserta didik secara berkelompok membuat resum tentamg hal-hal yang membanggakan dari bangsa dan negara kesatuan Indonesia
4)      Peserta didik secara berkelompok membuat resum tentang perbuatan yang dapat memupuk persatuan dan kesatuanNasional
5)      Setiap kelompok secara berputar mengamati dan memberikan komentar terhadap Resum kelompok lain.

2.      Penutup  (15 menit)
a.       Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang pengertian dan hakekat NKRI
b.      Peserta didikmemberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan tentang pentingnya persatuan dan kesatuan Indonesia.
c.       Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang dapat membanggakan dari bangsa dan negara kesatuan Indonesia
d.      Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan tentang perbuatan yang dapat memupuk persatuan dan kesatuan Nasional
e.       Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datangttentang
f.       Pembelajaran diakhiri dengan do’a dan salam

Pertemuan 3
1.         Pendahuluan   (15 menit)
a.         Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa, melihat kerapihan dan kebersihan kelas serta menanyakan presensi hari itu.
b.        Guru memandu peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan Gombloh
c.         Guru memberikan motivasi mengenai makna dari lagu Gombloh tentang kondisi daerah Indonesia sekarang
d.      Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang wilayah Indonesia
e.       Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang dikembangkan dalam topic karakteristik daerah tempat tinggalnya.

2.         Kegiatan inti(90 menit)
a.      Mengamati
1)      Peserta didik mengamati karakteristik daerah tempat tinggalnya peserta didik
2)      Peserta didik mengamati  data karakteristik daerah-daerah di Indonesia

b.      Menanya
1)    Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang karakteristik daerahnya
2)      Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang perbedaan karakteristik daerah-daerah di Indonesia

c.       Mengumpulkan data
1)      Mencari informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik daerah tempat tinggalnya.
2)      Mencari informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik daerah-daerah di Indonesia
3)      Peserta didik dibagi diri ke dalam beberapa kelompok sesuai dengan desa tempat tinggal mereka
4)      Masing-masing kelompok mempersiapkan tugas kelompoknya
5)      Masing-masing kelompok secara bergiliran mendiskusikan karakteristik daerah tempat tinggalnya
6)      Masing-masing kelompok secara bergiliran mendiskusikan karakteristik daerah di Indonesia.
7)      Kelompok yang lain mengamati dan memberikan tanggapan terhadap pelaksanaan simulasi yang berkaitan dengan karakteristik daerah tempat tinggalnya dan karakteristik daerah-daerah di Indonesia.

d.      Mengasosiasi
1)      Mendiskusikan hubungan berbagai informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan Karakteristik masing-masing daerah
2)      Menyimpulkan tentang karakteristik masing-masing daerah yang merupakan kekayaan Indonesia

e.       Mengomunikasikan
1)      Mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang karakteristik daerah tempat tinggalnya dan daerah-daerah di Indonesia di depan kelas secara bergantian
2)      Memajang hasil kerja kelompok di dinding kelas.

3.         Penutup  (15 menit)
a.    Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang karakteristik daerah tempat tinggal dan karakteristik daerah-daerah di Indonesia
b.    Peserta didik menerima pentingnya mempelajari karakteristik masing-masing daerah
c.    Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang karakteristik daerah tempat tinggal dan daerah-daerah di Indonesia
d.   Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang tentang arti penting daerah bagi NKRI
e.    Pembelajaran diakhiri dengan salam/do’a

Pertemuan 4
1.    Pendahuluan   (15 menit)
a.       Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa, melihat kerapihan dan kebersihan kelas serta menanyakan presensi hari itu.
b.      Guru memandu peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan Wakil Rakyat”
c.       Guru memberikan motivasi mengenai makna dari lagu wakil rakyat tentang kondisi daerah Indonesia sekarang
d.      Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang otonomi daerah
e.       Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang dikembangkan dalam materi peran dan arti penting daerah bagi NKRI.



2.      Kegiatan inti (90 menit)
a.      Mengamati
1)      Peserta didik mengamati peran daerah bagi NKRI
2)      Peserta didik mengamati  arti penting daerah bagi NKRI

b.      Menanya
1)      Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang peran daerah bagi NKRI
2)      Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang arti penting daerah bagi NKRI

c.       Mengumpulkan data
1)      Mencari informasi dari berbagai sumber tentang peran daerah bagi NKRI
2)      Mencari informasi dari berbagai sumber tentang arti penting daerah bagi NKRI
3)      Peserta didik dibagi diri ke dalam 4 kelompok
4)      Masing-masing kelompok mempersiapkan tugas kelompoknya
5)      Masing-masing kelompok secara bergiliran mendiskusikan peran daerah bagi NKRI
6)      Masing-masing kelompok secara bergiliran mendiskusikan arti penting derah bagi NKRI
7)      Kelompok yang lain mengamati dan memberikan tanggapan terhadap pelaksanaan simulasi yang berkaitan dengan peran dan arti penting daerah bagi NKRI

d.      Mengasosiasi
1)      Mendiskusikan hubungan berbagai informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan peran daerah bagi NKRI
2)      Menyimpulkan tentang peran dan arti penting daerah bagi NKRI

e.       Mengomunikasikan
3)      Mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang peran dan arti penting daerah bagi NKRI
4)      Memajang hasil kerja kelompok di dinding kelas.

3.      Penutup  (15 menit)
a.       Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang arti penting dan peran daerah bagi NKRI
b.      Peserta didik menerima pentingnya mempelajari tentang arti penting dan peran daerah bagi NKRI
c.       Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang tentang arti penting dan peran daerah bagi NKRI
d.      Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang
e.       Pembelajaran diakhiri dengan salam/do’a

I.         Penilaian
1.         Sikap spiritual

1.        Teknik                            : Observasi
2.        Bentuk Instrumen          : Lembar observasi

Nama Peserta Didik       : …………………………
Kelas                              : VII
Tanggal Pengamatan      : …………………………
Materi Pokok                 : Arti penting daerah tempat tinggal dalam kerangka NKRI

No
Aspek Pengamatan
Skor
1
2
3
4
1
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu




2
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan




3
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi




4
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan




5
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan




Jumlah Skor





Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :


2.         Sikap sosial

1.        Teknik                            : Penilaian sejawat (antar teman)
2.        Bentuk Instrumen          : ………………………..
3.        Kisi-kisi                          :

Nama Peserta Didik       : ………………………..
Kelas                              : VII
Tanggal Pengamatan      : ………………………..
Materi Pokok                 : Arti penting daerah tempat tinggal dalam kerangka NKRI

No
Sikap yang diamati
Melakukan
Ya
Tidak
1
Masuk kelas tepat waktu


2
Mengumpulkan tugas tepat waktu


3
Memakai seragam sesuai tata tertib


4
Mengerjakan tugas yang diberikan


5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran


6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan


7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran


8
Membawa buku teks mata pelajaran


Jumlah


Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
3.         Pengetahuan

                                   a.            Teknik                       : Tes tertulis
                                   b.            Bentuk Instrumen     : Uraian
                                   c.            Kisi-kisi                     :

No.
Indikator
Butir Instrumen
  1.  
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian NKRI
Jelaskan pengertian NKRI
  1.  
Peserta didik dapat menjelaskan makna NKRI
Jelaskan makna NKRI
  1.  
Peserta didik dapat menjelaskan Perjuangan Menuju Negara kesatuan Republik Indonesia
Jelaskan perjuangan menuju NKRI


Instrumen: lihat Lampiran ...

4.         Keterampilan

1.        Teknik: Observasi
2.        Bentuk Instrumen: Check list
3.        Kisi-kisi:
No.
Keterampilan
Butir Instrumen
  1.  
Presentasi
1
  1.  
Display
2
  1.  
Simulasi
3
  1.  
Penugasan proyek 
4


5.         Diskusi dari permainan Jigsaw

a.              Teknik                        : penugasan observasi
b.             Bentuk Instrumen      : pengamatan
         
Contoh Lembar pengamatan ranah afektif atau aspek merespon siswa pada kegiatan diskusi kelompok

No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Mengajukan pertanyaan
Menjawab pertanyaan
Mengemukakan gagasan sesuai yang dibahas
Menanggapi gagasan dengan sikap yang santun
Memberikan solusi
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
1.











2.











3.











….

















Contoh Lembar Pengamatan Permainan Jigsaw

Kelas                     : VII
Kegiatan                :  Jigsaw
Tema                     : Arti penting daerah tempat tinggal dalam kerangka nkri
No.
Nama
Aspek Penilaian
Rata-Rata Nilai
Partisipasi
Penghayatan Peran
Kerjasama
1





2





3






Pedoman Penskoran :
Aspek Penilaian
Deskripsi
Nilai
Partisipasi
·         Keterlibatan dalam bermain peran
·         Peran dari yang diperankan
60 – 100
Penghayatan Peran
·         Penjiwaan
·         Kesesuaian
·         Semangat bermain
60 – 100
Kerjasama
·         Membantu teman
·         Tenggang rasa dengan teman
60– 100
            

                                                                                                                        Purwokerto, 14 April 2014
            Mengetahui
            Kepala Madrasah                                                                                Guru Mata Pelajaran


           ..............................................                                                               .........................................
            NIP.                                                                                                    NIP.   



Nama Kelompok 6 :

1.      NUR KHOLIK                              MTs NEGERI SUMBANG
2.      JARWOTO SALIM H.                  MTs MA’ARIF NU I PEKUNCEN
3.      MASKURI                                     MTs M’ARIF NU I PURWOKERTO BARAT
4.      KUSMIATI                                    MTs  AL HIDAYAH MUBTADIN PURWOJATI





Popular posts from this blog

MAKALAH PEREKONOMIAN INDONESIA Sistem Ekonomi

MAKALAH PEREKONOMIAN INDONESIA Sistem Ekonomi



Disusun oleh: 1.Ana Farkhana L L       (09416241028) 2.Eni Murwati                (09416241038) 3.Dwi Oktaviani N        (09416241048) 4.Fibriani Setyaningrum (09416241049)

PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2010
KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas terselesaikannya makalah yang berjudul “Sistem Ekonomi”. Makalah yang masih perlu dikembangkan lebih jauh ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang membacanya. Makalah ini dibuat dalam rangka memenuhi salah satu tugas mata kuliah Perekonomian Indonesia pada prodi Pendidikan IPS di Fakultas Ilmu Sosial dan Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Secara garis besar makalah ini membahas pengertian sistem ekonomi dan macam-macam sistem ekonomi. Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada Ibu Anik Widiastuti, S.Pd selaku dosen pengampu mata kuliah Perekonomian Indonesia. Kami menyadari bahwa maka…

Makalah Sektor Pertanian di Indonesia

SEKTOR PERTANIAN (PEREKONOMIAN INDONESIA)



Disusun Oleh Revianandha Pratama             09416241001                                            Rahmah Pratiwi                      09416241006 Anggi Titis Mahandra             09416241035 Riyan Waskito                                    09416241036

PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2010




KATA PENGANTAR
          Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas terselesaikannya makalah yang berjudul “Sektor Pertanian”. Makalah yang masih perlu dikembangkan lebih jauh ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang membacanya. Makalah ini dibuat sebagai tugas mata kuliah Perkonomian Indonesia, secara garis besar membahasDefinisi Sektor Pertanian dan Subsektor Pertanian,

Makalah Demokrasi Parlementer

BAB I PENDAHULUAN
.LATAR BELAKANG Kemerdekaan bangsa Indonesia adalah cita- cita rakyat Indonesia yang telah  berasil dicapai, walaupun hal itu harus dicapai dengan segala kesulitan dan pengorbanan seluruh rakyat Indonesia pada saat itu. Namun walaupun telah merdeka dan diakui di mata dunia, bangsa Indonesia pada saat itu menghadapi harus menentukan masa depannya sendiri . pda masa itu di samping kemerdekaan telah diraih disisi lain banuyak terdapat kemiskinan, rendahnya tingkat pendidikan, dan tradisi-tradisi otoriter , maka banyak hal yang bergantung pada kearifan dan nasib baik pemimpin negri. Dalam tahun 1950 kendali pemerintah masih di tangan kaum nasionalis perkotaan dari generasiyang lebih tua dari partai- partai sekuler. Masalah- masalah social yang dihadapi bangsa Indonesia setelah terlepas dari belenggu penjajah, sisa- sisa penderitaan rakyat mendorong para elite negri untuk segera melakukan penataan dalam hal pemerintahan dan institusi.  Dari belanda dan jepang Indonesia mewari…